«De l’Histoire à la fable»: une fable pour (r)éveiller les consciences.
- Un projet pour découvrir, apprendre, réfléchir…
Avant d’aborder la pièce de Jens Raschke, les élèves des 3èmes A, B, C, F et G ont travaillé en Histoire sur la Seconde Guerre Mondiale ; le système concentrationnaire mis en place par le pouvoir nazi leur a été présenté puis ils ont eu l’occasion d’en apprendre plus encore sur la Shoah en découvrant le CHRD.
En Français, ce projet s’est inscrit dans un chapitre correspondant à l’une des entrées du programme de 3ème : «Agir dans la cité : individu et pouvoir ». À travers l’étude de trois scènes de la pièce, ils ont étudié les spécificités de l’écriture théâtrale : créer un espace, faire exister des personnages… Puis l’accent a été mis sur la dimension argumentative du texte : les élèves ont été amenés à se questionner sur les choix de l’individu face à l’inacceptable d’hier ou d’aujourd’hui.
En EMC, les différentes possibilités d’engagements en tant que jeune citoyen(n)e dans une démocratie ont été abordés en mobilisant les expériences personnelles des élèves dans leur territoire de vie, afin de faire écho au questionnement des personnages face à l’injustice.
2. Un projet pour aborder l’univers du théâtre :
– en rencontrant les metteurs en scène – Pierre Germain, Pauline Hercule – et les jeunes comédiens choisis par la Compagnie GERM36 : lors du préambule, les élèves ont pu échanger avec eux sur leurs métiers et le processus de création du spectacle qu’ils allaient voir. Puis à l’issue du spectacle, les élèves ont pu formuler leurs impressions ou questions aux metteurs en scène et comédiens à l’occasion d’« un bord de scène »
– en passant de la lecture d’extraits de la pièce au spectacle lui-même :
3. Un projet pour vivre une initiation à l’«Expression théâtrale»:
Voici quelques-uns de leurs avis :
– « On s’est tous exercés en harmonie en faisant des jeux d’échauffement et de coordination. Cette préparation physique et mentale favorise ensuite la cohésion dans le groupe. »
– « Le fait que tout le monde participe m’a permis d’être plus à l’aise et de pouvoir facilement jouer avec d’autres personnes»
« Au début, nous rigolions et étions gênés de ce que nous faisions, mais à force de répéter, on s’est vraiment pris au jeu et ça m’a plu. Le résultat a été très positif.»
« Au cours de ces activités, j’ai pu remarquer ma capacité à interagir avec des personnes que je ne connais pas… »
« J’ai vraiment aimé ce moment : après un temps de travail, on a réussi une interprétation qui est restée ancrée en nous. »
« J’ai apprécié d’être dans la peau d’un personnage et de m’exercer sur un extrait de la pièce »
« J’ai apprécié de voir le projet avancer. »
« J’ai mieux perçu l’importance de ces trois aspects : savoir bien s’exprimer, être sûr de soi, ne pas céder au stress. »
« J’ai compris la différence entre lire un texte et le mettre en scène ; cela donne une toute autre vision de l’histoire. »
« Mettre en scène un texte suppose un travail difficile, physiquement et mentalement : on doit se sentir dans la peau du personnage et dire ses propos de telle sorte que cela paraisse réel… »
Autre prolongement : Plusieurs élèves ont retenu cet ensemble d’activités comme sujet pour l’oral du brevet.
Nous espérons pouvoir renouveler cette expérience enrichissante tout en la faisant évoluer sur l’année scolaire 2025-2026.
Professeurs impliqués dans le projet : L.Briant (Histoire-EMC) – C. Eyraud (Français) – M. Stagnoli (Français)– M-C Thiébaut (Français)
